20/
Важнейшие соединения щелочноземельных металлов
Класс: 9
Цели деятельности учителя: способствовать формированию представлений о химических свойствах и способах применения соединений щелочноземельных металлов.
Создать условия для убеждения учащихся в познаваемости окружающего их мира.
Образовательные ресурсы: Габриелян, О. С. Химия: 9-й класс: учебник / О. С. Габриелян. – М.: Дрофа, 2015, оборудование и реактивы (пробирки; соляная кислота, гидроксид натрия, хлорид алюминия) для проведения демонстрационного эксперимента, раздаточный материал.
Методы и формы обучения
Методы: словесно-наглядные
Формы: беседа, работа в группах
Формы контроля: Устный (беседа), самоконтроль (по образцу).
Основные понятия:Соединения алюминия: амфотерность оксида и гидроксида; важнейшие соли алюминия. Применение алюминия и его соединений.
21/
Алюминий, его строение, свойства и применение
Класс: 9
Цели деятельности учителя: способствовать формированию представлений о химических свойствах и способах применения соединений щелочноземельных металлов.
Создать условия для убеждения учащихся в познаваемости окружающего их мира.
Образовательные ресурсы: Габриелян, О. С. Химия: 9-й класс: учебник / О. С. Габриелян. – М.: Дрофа, 2015, оборудование и реактивы (пробирки; соляная кислота, гидроксид натрия, хлорид алюминия) для проведения демонстрационного эксперимента, раздаточный материал.
Методы и формы обучения
Методы: словесно-наглядные
Формы: беседа, работа в группах
Формы контроля: Устный (беседа), самоконтроль (по образцу).
Основные понятия:Соединения алюминия: амфотерность оксида и гидроксида; важнейшие соли алюминия. Применение алюминия и его соединений.
22/
Соединения алюминия
Класс: 9
Цели деятельности учителя: способствовать формированию представлений о химических свойствах и способах применения соединений щелочноземельных металлов.
Создать условия для убеждения учащихся в познаваемости окружающего их мира.
Образовательные ресурсы: Габриелян, О. С. Химия: 9-й класс: учебник / О. С. Габриелян. – М.: Дрофа, 2015, оборудование и реактивы (пробирки; соляная кислота, гидроксид натрия, хлорид алюминия) для проведения демонстрационного эксперимента, раздаточный материал.
Методы и формы обучения
Методы: словесно-наглядные
Формы: беседа, работа в группах
Формы контроля: Устный (беседа), самоконтроль (по образцу).
Основные понятия:Соединения алюминия: амфотерность оксида и гидроксида; важнейшие соли алюминия. Применение алюминия и его соединений.
23/
Железо, его строение, физические и химические свойства
Класс: 9
Цели деятельности учителя: способствовать формированию представлений о химических свойствах и способах применения соединений щелочноземельных металлов.
Создать условия для убеждения учащихся в познаваемости окружающего их мира.
Образовательные ресурсы: Габриелян, О. С. Химия: 9-й клас: учебник / О. С. Габриелян. – М.: Дрофа, 2015, оборудование и реактивы (соляная и серная кислоты, сульфат меди; пробирки) для проведения демонстрационного эксперимента и лабораторного опыта, раздаточный материал.
Методы и формы обучения
Методы: словесно-наглядные.
Формы: письменная проверка знаний с последующим обсуждением результатов.
Формы контроля: Устный (беседа), самоконтроль (по образцу).
Основные понятия: Строение атома железа. Степени окисления железа. Физические, химические свойства железа: взаимодействие с простыми веществами, водой, кислотами, солями. Железо в природе, минералы железа.
42/
Окислительные свойства азотной кислоты
Класс: 9
Цели деятельности учителя: способствовать формированию представлений об окислительных свойствах азотной кислоты. Создать условия для убеждения учащихся в познаваемости окружающего их мира.
Образовательные ресурсы: Габриелян, О. С. Химия: 9-й клас: учебник / О. С. Габриелян. – М.: Дрофа, 2015, оборудование и реактивы (азотная кислота, оксид меди, медная проволока, белок, тлеющая лучинка) для проведения ученического эксперимента, раздаточный материал.
Методы и формы обучения
Методы: словесно-наглядные, демонстрационный эксперимент.
Формы: письменная проверка знаний с последующим обсуждением результатов.
Формы контроля: Устный (беседа), самоконтроль (по образцу).
Основные понятия: Взаимодействие концентрированной и разбавленной азотной кислоты, нитраты, селитра.
43/
Фосфор и его соединения
Класс: 9
Цели деятельности учителя: Познакомить учащихся с историей открытия фосфора, его аллотропными модификациями и химическими свойствами, рассмотреть соединения фосфора, значение фосфора. Создать условия для убеждения учащихся в познаваемости окружающего их мира.
Образовательные ресурсы: Габриелян, О. С. Химия: 9-й класс: учебник / О. С. Габриелян. – М.: Дрофа, 2015, оборудование и реактивы (красный фосфор, фосфат натрия, нитрат серебра, колба с кислородом, ложечка для сжигания веществ) для проведения ученического эксперимента, раздаточный материал (образцы природных соединений фосфора, образцы удобрений фосфатов).
Методы и формы обучения
Методы: словесно-наглядные, демонстрационный эксперимент, лабораторный опыт.
Формы: письменная проверка знаний с последующим обсуждением результатов.
Формы контроля: Устный (беседа), самоконтроль (по образцу).
Основные понятия: Аллотропия, аллотропные модификации, свойства фосфора, фосфорная кислота и ее соли, биологическое значение и применение.
44/
Обобщение и систематизация знаний по теме «Подгруппа азота»
Класс: 9
Цели деятельности учителя: закрепить знания учащихся о строении и свойствах азота и фосфора как простых веществ, так и их соединений; воспитание познавательного интереса и любви к предмету, патриотическое и экологическое воспитание; развивать логическое мышление, умения анализировать изучаемый материал, делать самостоятельно выводы, проводить связь теории с практикой
Образовательные ресурсы: Габриелян, О. С. Химия: 9-й класс: учебник / О. С. Габриелян. – М.: Дрофа, 2015; Г.П. Хомченко, И.Г. Хомченко: Сборник задач по химии – М.: Новая волна, 1999 г.; Ю.М. Ерохин, В.И. Фролов: Сборник задач и упражнений по химии с дидакическим материалом – М.: Высшая школа, 1998 г.; раздаточный материал (карточки с заданиями).
Методы и формы обучения
Методы: словесно-наглядные.
Формы: письменная и устная проверка знаний с последующим обсуждением результатов.
Формы контроля: Устный (беседа), самоконтроль (по образцу).
Основные понятия: Решение упражнений по теме «Подгруппа азота». Повторение ключевых понятий тем: азот и его свойства, аммиак, соли аммония, особенности свойств азотной кислоты, нитраты, селитра, аллотропия, фосфорная кислота и ее соли.
45/
Углерод
Класс: 9
Цели деятельности учителя: Познакомить учащихся с историей открытия углерода, его аллотропными модификациями и химическими свойствами, рассмотреть соединения углерода, значение углерода. Создать условия для убеждения учащихся в познаваемости окружающего их мира.
Образовательные ресурсы: Габриелян, О. С. Химия: 9-й класс: учебник / О. С. Габриелян. – М.: Дрофа, 2015, оборудование и реактивы (гуашь, вода, стаканчик, активированный уголь) для проведения ученического эксперимента, раздаточный материал (модели кристаллических решеток графита и алмаза; образцы изделий из графита (карандаши, электроды) и сажи (тушь, краски, резина).
Методы и формы обучения
Методы: словесно-наглядные, демонстрационный эксперимент, лабораторный опыт.
Формы: письменная проверка знаний с последующим обсуждением результатов.
Формы контроля: Устный (беседа), самоконтроль (по образцу).
Основные понятия: Строение атома и степень окисления углерода; аллотропия углерода, адсорбция, химические свойства углерода, круговорот углерода в природе.
46/
Кислородные соединения углерода
Класс: 9
Цели деятельности учителя: способствовать формированию представлений о химических свойствах и способах применения соединений щелочноземельных металлов.
Создать условия для убеждения учащихся в познаваемости окружающего их мира.
Образовательные ресурсы: Габриелян, О. С. Химия: 9-й класс: учебник / О. С. Габриелян. – М.: Дрофа, 2015, образцы соединений углерода, образцы важнейших для народного хозяйства карбонатов: гидрокарбонат натрия, карбонат натрия, соляная кислота, известковая вода, мрамор, раствор поваренной соли.
Методы и формы обучения
Методы: словесно-наглядные
Формы: беседа, работа в группах
Формы контроля: Устный (беседа), самоконтроль (по образцу).
Основные понятия: Оксид углерода (II) или угарный газ: получение, свойства, применение; оксид углерода (IV): получение, свойства, применение; угольная кислота и ее соли; карбонаты и гидрокарбонаты; понятие жесткости воды и способы ее устранения; качественная реакция на соли угольной кислоты.
48/
Практическая работа №2 «Получение, собирание и распознавание газов»
Класс: 9
Цели деятельности учителя:
Способствовать формированию знаний о получении, собирании и распознавании водорода, аммиака, кислорода и углекислого газа.
Создать условия для убеждения учащихся в познаваемости окружающего их мира
Образовательные ресурсы: Учебник О. С. Габриеляна «Химия. 9 класс», периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева, таблица растворимости, раздаточный набор химических реактивов для лабораторной работы.
Методы и формы обучения
Методы: лабораторная работа
Формы: химический эксперимент, письменная проверка знаний с последующим обсуждением результатов
Формы контроля: Устный (беседа), самоконтроль (по образцу), химический эксперимент (практическая работа).
Основные понятия: Правила техники безопасности при выполнении данной работы. Способы собирания газов. Объяснение результатов и запись уравнений соответствующих реакций в молекулярной и ионной форме. Запись электронного баланса в окислительно-восстановительных реакциях.
52/
Практическая работа №3 «Получение соединений неметаллов и изучение их свойств»
Класс: 9
Цели деятельности учителя: способствовать формированию представлений о химических свойствах и способах применения соединений щелочноземельных металлов.
Создать условия для убеждения учащихся в познаваемости окружающего их мира.
Образовательные ресурсы: Учебник О. С. Габриеляна «Химия. 9 класс», периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева, таблица растворимости, раздаточный набор химических реактивов для лабораторной работы.
Методы и формы обучения
Методы: лабораторная работа
Формы: химический эксперимент, письменная проверка знаний с последующим обсуждением результатов
Формы контроля: Устный (беседа), самоконтроль (по образцу), химический эксперимент (практическая работа).
Основные понятия: Правила техники безопасности при выполнении данной работы. Качественные реакции на анионы. Объяснение результатов и запись уравнений соответствующих реакций в молекулярной и ионной форме
57/
«Химия и космос»
Класс: 9
Цели деятельности учителя: Дать ученику возможность познакомиться с наукой – космохимии; развить интерес и положительную мотивацию изучения химии..
Создать условия для убеждения учащихся в познаваемости окружающего их мира.
Образовательные ресурсы: Учебник О. С. Габриеляна «Химия. 9 класс», периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева, проектор, компьютерная сеть.
Методы и формы обучения
Методы: словесно-наглядные, использование ИКТ, создание проекта
Формы: беседа, проект
Формы контроля: Устный (беседа), самоконтроль (по образцу).
Основные понятия: Эволюция Вселенной, химический состав планет, метеоритов, комет, межзвездной среды, о влиянии температуры и давления на вещество и процессы, происходящие с ними.
64/
Классификация и свойства неорганических веществ
Класс: 9
Цели деятельности учителя: Обобщить сведения о классификации веществ, составе основных классов сложных неорганических веществ, закрепить умения учащихся классифицировать неорганические вещества, осуществлять индуктивное и дедуктивное обобщения в процессе классификации веществ, довести эти умения до оптимального уровня
Образовательные ресурсы: Учебник О. С. Габриеляна «Химия. 9 класс», периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева, таблица растворимости, оксиды фосфора, кальция, цинка, гидроксид натрия, меди, цинка, железа, азотная, серная, фосфорная, кремниевая кислоты, соли
Методы и формы обучения
Методы: словесно-наглядные
Формы: беседа, работа в группах
Формы контроля: Устный (беседа), самоконтроль (по образцу).
Основные понятия: Простые и сложные вещества: металлы и неметаллы; состав, классификация и общие свойства оксидов и гидроксидов (оснований, кислот, амфотерных гидроксидов), соли в свете ТЭД.
65/
Генетические ряды металла, неметалла и переходного металла
Класс: 9
Цели деятельности учителя: Обобщить знания учащихся по теме, формировать умения составлять генетические ряды металлов и неметаллов, иллюстрировать уравнениями химических реакций свойства веществ данного класса.
Образовательные ресурсы: Учебник О. С. Габриеляна «Химия. 9 класс», периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева, таблица растворимости.
Методы и формы обучения
Методы: словесно-наглядные
Формы: беседа, работа в группах
Формы контроля: Устный (беседа), самоконтроль (по образцу).
Основные понятия: Генетические ряды металла, неметалла и переходного элемента.
01/
«Типы химических реакций на примере свойств воды»
Урок критического мышления
Класс: 8
Вид урока: урок критического мышления
Цель урока:
- познакомить учащихся с основными типами химических реакций на примере свойств воды;
- рассмотреть основные экологические проблемы, связанные с использованием воды и развитием промышленности;
- предложить способы охраны водных объектов.
01/
«Первоначальные химические понятия»
Класс: 8
Вид урока: Игровой урок
Цель урока:
Обучающая: закрепить навыки составления формул по валентности; определение валентности по формулам; расстановки коэффициентов в уравнениях реакций и определение типов химических реакций.
Воспитательная: формирование навыков коллективной работы в сочетании с самостоятельностью учащихся; воспитание самоконтроля; дисциплинированности.
Развивающая: научить учащихся применять знания в новой игровой ситуации, развитие логического мышления, внимания, сосредоточенности, сообразительности.
01/
«Строение атома. Схемы опыта Э.Резерфорда»
Интегрированный урок физики-химии.
Класс: 8
Тип урока: урок изучения нового материала.
Вид урока: интегрированный урок (физика, химия)
Цель урока: Сформировать представление об атоме, его строении; объяснить причины периодического изменения свойств атомов элементов. Продолжить формирование практических умений и навыков в ходе анализа физических и химических явлений. Показать единство законов физики и химии.
02/
«Белки и их свойства»
Интегрированный урок биологии-химии.
Класс: 10
Тип урока: урок обобщения и усвоения нового материала.
Вид урока: интегрированный урок (химия, биология)
Цель урока: Обобщить и углубить знания о свойствах, строении и биологических функциях белков.
03/
Соединения алюминия
Интегрированный урок математики-химии.
Класс: 11
Тема: «Решение задач на растворы и смеси».
Тип урока: урок обобщения и усвоения нового материала.
Вид урока: интегрированный урок (химия, математика)
Цель урока: Рассмотреть алгоритм решения задач на смеси и растворы, познакомиться с приемами решения задач в математике и химии, развить практические умения решать задачи, расширить знания учащихся о значении этих веществ в природе, и деятельности человека, сформировать целостную картину о взаимосвязи предметов в школе.
04/
Химические знания в сюжетах произведений художественной литературы»
Интегрированный урок литературы-химии.
Класс: 11
Тип урока: урок обобщения и усвоения нового материала.
Вид урока: интегрированный урок (химия, литература)
Цель урока: выявить родство двух наук - литературы и химии, проследить их связь друг с другом на примере художественных произведений.
05/
«Нефть, способы ее переработки»
Интегрированный урок географии-химии.
Класс: 11
Тип урока: урок обобщения и усвоения нового материала.
Вид урока: интегрированный урок (химия, география)
Цель урока: познакомиться с нефтью, как источником углеводородов, и способами ее переработки.
01/
Типы химических реакций.
Выступление на открытом МО учителей естественного цикла.
Класс: фрагмент урока на учителях
Тип урока: урок-обобщение
Вид урока: открытый урок
Цель урока: на основе имеющихся у обучающихся знаний об условиях, признаках протекания химических реакций обеспечить усвоение обучающимися понятия классификации химических реакций, деления их на типы.